近日，智能制造与电梯学院数字化设计与制造技术专业，组织召开“教与学评价专题研讨会”，共同聚焦专业教与学评价痛点，探索适配智能制造领域人才培养的评价新路径，为专业教学质量提升与人才培养精准度赋能。
研讨会以学院“双高”专业群建设要求为核心，立足数字化设计与制造技术专业人才培养目标，紧扣长三角智能制造产业对技术技能人才的能力需求。专业负责人指出，当前专业教与学评价存在“重理论考核轻实践能力评估、评价维度单一、与岗位需求衔接不紧密、评价结果对教学改进指导不足”等问题，难以全面反映学生的综合素养与岗位适配能力，亟需构建一套“兼顾过程与结果、融合教学与产业、衔接能力与岗位”的多元化评价体系，破解“教得好”与“学得会”“用得上”的衔接难题。
核心研讨环节，与会人员围绕“评价体系构建、评价方式创新、评价结果应用”三大议题深入交流。针对数字化设计与制造技术专业特色，初步明确评价体系框架：从“理论素养、技能水平、职业素养”三个维度出发，涵盖数字孪生建模、智能数控加工、工业产品数字化设计等核心技能的评价内容。老师们提出，需强化过程性评价，将学生的实训报告、项目设计成果、小组协作表现纳入评价范畴。
经过研讨，会议达成如下共识：一是构建“校企双评、过程与结果并重”的评价机制，每门核心课程均组建“教师+企业专家”评价小组，共同制定评价标准与实施细则；二是创新评价方式，采用“项目考核+技能实操+口头答辩+证书认证”的多元化评价模式，减少纸质化考核占比。
专业负责人在总结中表示，教与学评价体系的优化是专业内涵建设的重要环节，后续将联合合作企业开展评价标准验证，根据试点情况持续完善，力争形成可复制、可推广的评价模式，切实提升学生的岗位胜任力，为湖州及长三角智能制造产业培养更多“懂技术、善实践、能创新”的复合型技术技能人才。（文/张旭）